Programma Mentore

Ho iniziato tre anni fa presso la Scuola Rinnovata Pizzigoni. La prima volta che ho incontrato il bambino che seguo, lui faceva la seconda elementare, ed abbiamo passato insieme un’ora nel panico più totale; lui non ha detto una parola, se ne stava con le mani sulla testa e ad ogni domanda che gli facevo lui rispondeva : “boh” e alzava le spalle. Devo ammettere, ho aspettato con ansia che l’ora finisse; ero completamente terrorizzata.
La seconda volta abbiamo scoperto il disegno, che era un modo di comunicare e di lavorare insieme. Anche quella volta un’ora sempre in assoluto silenzio, e lui non ha detto mai una sola parola. Quando gli ho detto: “Allora ci vediamo la prossima settimana, ti va bene?” lui ha risposto “boh decidi tu!”, quindi il terrore continuava.
La terza volta è andata un po’ meglio anche se lui continuava a guardare l’orologio; anche quella volta io ero nel panico e mi dicevo: “Anche lui non vede l’ora che questo tormento finisca, perché non ne può più e non mi sopporta”.
Poi ho scoperto che in realtà lui guardava l’ora perché sperava che non finisse, e quella che sembrava una chiusura, come fare spallucce o dire “boh”, in realtà era solo timidezza. Ma questo me lo ha detto quasi alla fine dell’anno, chiedendomi se era possibile stare insieme due ore, o se era possibile vedersi due volte alla settimana. Ma la soddisfazione massima per me è stata, quando lui mi ha detto: “Tu sei la mia migliore amica e io cosa sono per te?”, quindi a quel punto l’obiettivo era stato raggiunto perché era nato il rapporto. E anche se ci sono sempre delle piccole difficoltà, il rapporto è diventato molto forte.
Adesso Telemaco mi bacia ogni volta che mi vede, e a me sembra di poter toccare il cielo con un dito.

Renato è arrivato a 6 anni da un paese dell’America Latina. In Italia si è ricongiunto alla madre che nel frattempo aveva avuto un altro bambino dal marito che non era, però, il padre naturale. I primi giorni di scuola sono molto difficili per il bambino: non sorride mai, sente l’ambiente estraneo, non comprende la lingua italiana, pensa che tutti lo prendano in giro. I genitori sono molto preoccupati, tanto che la mamma decide di licenziarsi dal lavoro per seguirlo di più. Renato, però, percepisce la sua situazione e questo contribuisce a diminuire la sua autostima, aggrava il suo senso di inferiorità e favorisce la consapevolezza di non essere a livello dei compagni. Poi, viene inserito nel Programma Mentore.
All’inizio, Renato riceve la notizia quasi rassegnato, ma il rapporto con il volontario, al di là di ogni previsione, si mostra buono e il bambino aspetta con ansia ogni settimana l’arrivo del suo “amico”. Un po’ alla volta inizia a modificare il suo comportamento, ottiene alcuni progressi nell’apprendimento, mostra di stare meglio con sé stesso, ottiene persino la stima dei compagni che lo integrano nel gruppo. Insomma, si è verificata una vera metamorfosi: da “bulletto” prepotente a bambino sensibile, capace di consolare un amico che è triste e aiutarlo se in difficoltà. Anche dal punto di vista scolastico, nonostante le numerose lacune, riesce a concentrarsi e a seguire la lezione. Lo dimostra il compito di fine anno quando Renato, con grande stupore e incredulità dell’insegnante, risulta l’unico bambino ad aver assolto il suo compito, da solo e correttamente. Il Programma Monitore ha senz’altro centrato l’obiettivo di potenziare la capacità della scuola di essere ambiente educativo, dove il bambino sta bene con sé stesso e con gli altri per apprendere meglio, offrendo ai bambini uno spazio “tranquillizzante” in cui poter vivere esperienze alternative e positive. Anche una piccola goccia può diventare un mare, e un sostegno empatico può aiutare a risolvere situazioni disperate.

Ho seguito Emanuele a partire dalla seconda media. Ripetente, manifestava in classe segni di insofferenza, di abulia e di disinteresse totale nei confronti sia dei propri compagni di classe che dei professori tutti. Il Consiglio di Classe, notando che nonostante i continui stimoli da parte di tutti non si erano avuti risultati, ritenne opportuno inserirlo nel Programma Mentore. All’inizio i risultati si sono evidenziati molto lentamente, in seguito c’è stata un’evoluzione, una maturità e una presa di coscienza che via via si è andata sempre più consolidando sia nel rapporto interpersonale che nello studio. Difatti l’aggressività che il ragazzo manifestava in classe, ma anche in famiglia, è andata sempre più scemando. In questi due anni con Emanuele sono passata attraverso varie fasi: all’inizio incerta su come entrare nel suo mondo chiuso ed indifferente, poi notando i suoi pure incerti miglioramenti, sono riuscita a mitigare la sua aggressività nel rispetto prima di sé e poi degli altri. Alla fine del nostro rapporto, infatti, Emanuele ha manifestato una maggiore tranquillità e serenità, che traspariva evidente dalla sua espressione sorridente e dalla sua disponibilità verso gli altri. Perfettamente consapevole delle sue scelte, poi si è iscritto all’Istituto Alberghiero.